分类： 成人高考

1. 成人高考考试科目

成人高考的考试科目设置具有高度的结构化特征，主要根据考生的报考层次和专业类别进行划分。其三大招生层次——高中起点升专科（高起专）、高中起点升本科（高起本）和专科起点升本科（专升本）——的考试科目各有不同。

1.1 高中起点升专科（高起专）

高起专层次的考试科目相对简洁，主要考察学生是否具备接受专科层次高等教育的基础知识。

• 统考公共课：该层次的全国统考科目为三门，分别是语文、数学、外语。
  • 数学科目会根据考生报考专业的文理属性，划分为文科数学和理科数学两种试卷，其难度和考察重点略有差异，以适应不同专业对数学基础的要求。
  • 外语科目通常默认为英语，但部分省份也提供日语、俄语等其他语种供考生选择 。
  • 这三门公共课的满分均为150分，总分为450分 (Search Result 1)。
• 部分省份加试科目：值得注意的是，虽然三门统考课是全国主体，但个别省份会根据地方教育需求，在三门统考科目的基础上增加额外的加试科目。例如，天津、云南等省份可能会要求考生加试 《计算机基础》 和 《思想道德修养与法律基础》 (Search Result 1, 。

1.2 高中起点升本科（高起本）

高起本层次要求考生具备更扎实的高中文化基础，因此其考试科目在“高起专”的基础上增加了综合能力测试。

• 公共课：与高起专相同，包含语文、数学、外语三门。数学科目同样区分文理科。
• 综合课：这是高起本与高起专最核心的区别。
  • 报考文科类（如哲学、文学、历史学等）专业的考生，需要参加 “历史、地理综合” （简称“文综”）的考试。
  • 报考理科类（如工学、理学等）专业的考生，则需要参加 “物理、化学综合” （简称“理综”）的考试。
• 该层次共考察四门科目，每门满分150分，总分为600分 (Search Result 1)。

1.3 专科起点升本科（专升本）

专升本是为已具备专科学历的考生设置的考试，其科目设置更侧重于对大学公共基础知识和专业领域基础理论的考察。

• 公共课：所有考生均需参加两门公共课的考试，分别是政治和外语。这两门是所有专业的必考科目 。
• 专业基础课：除两门公共课外，考生还需根据自己所报考的本科专业归属的学科门类，参加一门相应的专业基础课考试。这门课程的选择范围非常广泛，旨在评估考生是否具备衔接本科阶段专业学习的能力。主要的专业基础课包括 (Search Result 1, ：
  • 大学语文：适用于哲学、文学、历史学及中医学、中药学类考生。
  • 艺术概论：适用于艺术类考生。
  • 高等数学（一） ：适用于工学、理学（生物科学类、地理科学类、心理学类等除外）类考生。
  • 高等数学（二） ：适用于经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、心理学类等考生。
  • 民法：适用于法学类考生。
  • 教育理论：适用于教育学类考生。
  • 生态学基础：适用于农学类考生。
  • 医学综合：适用于医学类（中医学类、药学类等两个一级学科除外）考生。
• 专升本层次共考察三门科目，每门满分150分，总分为450分 (Search Result 1)。

2. 2025年成人高考科目的主要改革与调整

截至2025年，成人高考正经历一轮深刻的改革，旨在提升教育质量、增强与社会需求的对接。这些改革直接体现在了考试科目的内容和设置上。

2.1 公共课科目的内容更新与调整

公共课作为基础能力考察的核心，其内容正变得更具时代性和应用性。

• 政治科目：为体现新时代的思想理论成果，政治科目新增了 “新时代中国特色社会主义思想” 的相关内容作为重要考点 。与此同时，为了优化考试结构，对传统的马克思主义哲学原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等部分考点进行了适度缩减 。
• 英语科目：为了更好地评估考生的综合语言运用能力，英语科目在传统笔试的基础上，增加了听力与口语模块的考察 。这一变化要求考生不仅要具备阅读和写作能力，还需具备实际的听说交流能力。

2.2 专业基础课的深化与优化

专业基础课的调整更加注重与行业发展的同步，以及对考生综合能力的考察。

• 内容与实践接轨：专业课内容被要求引入行业最新的技术案例和实操要求，旨在打破理论与实践的壁垒，使成人高等教育的培养目标与行业需求更加匹配 。
• 具体科目内容变动：
  • 大学语文：增加了对语言文字基础知识的考察比重，同时对写作部分的命题形式进行了更新，使其更具思辨性 。
  • 高等数学：在题型上进行了调整，新增了选择题，并相应地缩减了填空题和解答题的数量，这可能意味着对基本概念和方法的考察将更加灵活 。
• 专业设置的动态调整：教育部正在对成人高考的招生专业进行优化。部分社会需求饱和或“过热”的专业，如小学教育类的高起专专业点，招生计划将被压减 。同时，对于医学类、艺术类、外语类等对教学条件和实践要求较高的专业，招生政策趋于严格，部分院校可能不再安排函授形式的招生 。

3. 考试科目的地域性差异分析

尽管成人高考是全国统一考试，但在具体执行层面，各省（自治区、直辖市）拥有一定的自主权，导致考试科目存在一些地域性差异。

3.1 全国统考框架下的地方性加试科目

• 核心科目统一：高起专、高起本、专升本的主体考试科目（如语文、数学、外语、政治、综合课等）是由教育部统一命题，全国范围内基本一致 。
• 地方性增设：部分省份会根据本地的实际情况，在全国统考科目之外，增设一到两门地方性考试科目。例如，天津、云南、吉林、内蒙古、西藏等省份，在高起专和专升本层次，除了全国统考科目外，还可能要求考生加考 《计算机基础》 或 《思想道德修养与法律基础》 等科目 。
• 特殊地区政策：个别地区存在较为特殊的科目设置。例如，宁夏回族自治区的高起本考试科目与高起专保持一致，只考语文、数学、外语三门，而不考察历史地理综合或物理化学综合，这在全国范围内较为罕见 。

3.2 考试内容与形式的细微区别

• 数学试卷的统一化：在数学科目上，虽然全国大部分地区都区分文理科试卷，但广东、黑龙江等省份在高起专和高起本层次，无论考生报考文科还是理科专业，均统一使用难度相对较低的文科数学试卷 。
• 艺术与体育类专业加试：报考艺术类和体育类专业的考生，除了必须参加全国统一的文化课考试（如语文、外语、艺术概论等）并达到最低录取控制分数线外，还必须参加由其所报考的招生院校自行组织和命题的专业课加试 。加试的科目、形式和评分标准均由各招生院校自主决定，这也是地域和院校差异最显著的体现。

4. 未来趋势

综合以上信息，可以清晰地看到成人高考科目设置正朝着更加规范、严谨、注重质量和应用性的方向发展。

• 规范化与质量提升：2025年的一系列改革，无论是科目内容的更新、专业设置的优化，还是对前置学历审核的趋严 都指向一个核心目标：提升成人高等教育的整体质量和公信力。
• 学制延长与培养模式变革：伴随科目改革的，是学习模式和学制的重大变化。自2025年秋季起，“函授”、“业余”等学习形式名称被统一为 “非脱产” 学制也普遍延长，专科层次预计由2.5年延长至3年，本科层次则可能延长至3.5-4年 。这预示着成人高等教育将更加注重学习过程的完整性和系统性。
• 竞争加剧与难度提升：随着社会对学历提升需求的增加，成人高考的报考人数持续攀升，导致竞争日益激烈。录取原则也从过去的“达线即录”逐渐转向 “择优录取” ，客观上推高了考试的难度和对考生综合素质的要求 。